一、活动简介

总述

此次活动有三个核心内容：

• 在万源中学开展教育实践的活动。通过教学的形式，展现北京师范大学学子的风采，分享学习经验，帮助提高学生成绩。
• 和当地教育从业者进行交流。相互促进相互学习，一方面吸收来自农村基层的教育方法，另一方面传递谢宇老师注重社会实践和北京师范大学所倡导的优秀教育理念。
• 了解农村教育现状。对农村困难学生家庭进行走访，表达来自北师人的关怀，同时形成调研结果，并寻求发表，号召更多的人关注这一群体。

1.1 活动名称和队名由来

（1）活动名称：“木铎声声传教化，流萤点点照梦途”

——2017年四川省万源中学流萤暑期社会实践

“木铎”代表着我们北京师范大学，而“传教化”则表现了谢宇老师和谢宇基金所倡导的“有教无类”，“教化世人”的想法。我们希望能够将谢宇老师和北京师范大学的核心精神与校园文化传递到社会中的各个角落。“流萤”是指萤火虫，代表着我们每一个队员相对于整个大环境的微弱光芒。光芒虽弱，但是我们却愿意发挥自己的光和热，照亮我们的实践对象——万源市高三生和农村困难家庭学生——追逐自己梦想的路途。

（2）队名：流萤

“流萤”意指“在空中飞舞的萤火虫”，我们取此作为队名，是希望我们每一个都能像萤火虫一样，具有燃烧自我，照亮他人的奉献品质。同时也希望，我们帮助的孩子能够在夜空中看见飞舞的萤火虫能够鼓起勇气追逐自己的梦想，能够想起这里有一群哥哥姐姐在世界的某处支持着他们。

1.2 活动背景

2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把教育摆在优先发展的战略地位；实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。而近年来国家陆续提出“大学生西部计划”，“扶贫攻坚”等针对西部贫困落后地区的支援计划。作为当代大学生，我们很愿意投身到这一事业中来，并希望能够在大学生活中参与和体会这一过程。

西部教育落后地区的教育处于什么样的水平，农村家庭和孩子本身对高考是否有正确和直观的认识，农村家庭尤其是家庭困难的孩子的教育状况，偏远的西部地区学校对新课标的执行情况怎么样，学校的教学模式和教育理念有没有随之发生变化……这些问题还有待实地考证。深入了解西部地区具有代表性的地区和具有代表性的中学可以使我们整体把握西部落后地区的教育现状，也能呼吁更多的人才投身到西部教育建设中来。

对高三学生来说，面临高考，就意味着进入巨大压力的时期。这一阶段除了适应新的学习模式，应对不断加大的课程压力之外，如何处理好与同学、老师的关系，如何对待老师、父母期望等等因素，都会使得他们容易出现心理波动导致情绪变化进而影响学习效率。因此，我们将以自己的亲身经验结合相关心理学知识对学校的学生进行沟通疏导，使其在高三备考期间学会自我调试，学会自我减轻压力，学会保持良好的学习心态与状态，顺利有效地进行高考备考。同时，我们还将利用专业全面的小组优势，为学生开展趣味兴趣课，希望能够对高三学生的紧张生活带来调剂。

而对于农村困难家庭学生来说，他们需要一个窗口和平台，表达他们的状况与心声，他们或许受限于家庭条件，无法自己走到外面的世界看一看，或许由于落后的家庭教育观念而无法继续到他们心爱的课堂。因此我们会在当地老师和县团委的指导下，对这些农村困难学生家庭进行走访，希望能呼吁更多的人关注这一群体。

虽然我们的实践活动可能并不能改变太多现状，但是事情不去做就永远不会有改变，我们采取了行动，我们希望通过我们的实践活动，能给一个甚至多个孩子带去勇气与力量，这是我们这次实践最大的意义。

1.3 活动目的及意义

目的：

1.通过高考心理辅导，高三压力疏导等课程，对万源中学准高三的学子们迎战高考能起到一定的积极作用；同时我们开设的高考方法论，解题技巧专项课程也能极大的提升准高三学生的应试水平，有助于学生迎战高考；除此以外，我们也将开展一些素质拓展的活动，丰富学生的课外生活，有助于缓解高三学子的学习压力；最后我们将准备高校介绍活动，激励学生迎战高考的斗志。而我们会通过实践活动展现北京师范大学“学为人师，行为世范”的风采，展现并传递谢宇老师教育精神。

2.走访困难学生家庭。并形成调研结果，呼吁更多的人关注非少数民族地区的农村困难家庭学生这一群体，同时也可以促使更多的教育人才投身到西部落后地区。

 

意义：

1、让有志向投身教育事业的同学锻炼能力、积累经验，为后期的基础教育工作打下基础。

2、了解当地教育投入及教育现状，同时与当地教育官员及教师代表讨论当下的一些政策，由此得出一些思考和建议。

3、同当地困难家庭学生的交流和走访，有助于改善当地农村落后的教育观念，也有助有我们了解教育基层的另一个角落。

4.在万源中学开展的这些实践活动，能在一定程度上帮助高三学子了解高考，准备高考，战胜高考，最终实现自我的突破和高考成绩的飞跃。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、活动实践地简介

2.1 四川省万源市介绍

我们此次暑期社会实践地万源市，是四川省下辖县级市，由达州市代管，位于四川东北部，大巴山腹心地，总面积4065方公里，总人口598685人（2013年末）。万源市属典型的山区农业市，境内山峦重叠，沟壑纵横，海拔高差大，相对高差达2000米，大部分地方海拔600—1400米，占幅员面积的83%。地形由东北向西南倾斜，地貌类型主要为山地。因为地处秦巴山区深处，万源市的经济发展受到了极大的限制。相应的，万源市长期是四川省定的贫困县。经济发展上面临着的底子薄、资金少等瓶颈问题，也严重影响着万源市的教育发展。万源市一共有两个高中，万源中学和万源市第三中学，与同属达州市的达县，宣汉等地的高中相比，存在投入不足的问题，具体表现为优秀师资大量外流、优秀的毕业老师不愿来、优秀生源纷纷到外地上学、教学理念难以更新，学生无法享受到优质的教学资源，而仅存的优秀老师疲于应付，应试教育泛滥，素质教育质量不高。

2.2 实践学校介绍

万源中学坐落于万源市红卫路，建于1928年2月，迄今为止已走过了89个年头。现有教学班111个，在校生7900多名，教职工400多名，所有班级均配有多媒体教学黑板，是比较典型的西部县中学。据我们了解万源中学的学生城市和农村的比例各占一半，学习积极性普遍较强，但是学生班级比较多，师资力量仍然很缺乏，存在80多人的大半，学生的求知条件收到限制。由于万源市本身经济状况不佳，对教育的资金投入也不够充分，各个学科的师资投入不平衡，学校的教学设备也不是很齐全，例如机房、实验室等教学资源应用紧张，这些都制约了学生的动手能力和学生素质的全面发展，尤其不利于他们接受新的知识和新的理念。

我们选择万源中学作为实践地有以下两点原因：

一是万源市属于国家级贫困县，农村人口比例相当大，经济条件比较差。县城里中考分数较高或者家中经济条件允许的学生都去到了成都重庆等地读高中。万源中学作为万源市的县高中，农村生源占了很大的比例，学生普遍存在基础薄弱等情况。尽管如此，在近年的高考中，以及国家对万源市贫困县的降分录取政策，万源中学仍然取得了不错的成就，每年都有四十人左右考入重点一本，也会有1或2名学生凭借国家专项的名额进入北京师范大学、南京大学等深造。万源中学这样的克服困难，积极进取的办学态度值得我们尊重。同时学校也有很强的意愿携手北师大学子，为万源中学的学生发展再添助力，改变万源市现存的困境。我们将利用暑假的时间，结合万源中学高三学子在为高考进行复习冲刺的时间段，参与到万源中学的高考复习生活中，同老师交流，和同学分享我们的高考备考经验，也希望能将北京师范大学的先进教学理念传递到万源中学。

二是万源市下属有多个贫困乡，镇，学生失学辍学的情况非常严重，许多家庭的教育观念非常落后，即便是在万源中学——万源市的县中学，许多家庭也存在着“读书不如打工”，“女孩没必要念那么多书”的错误观念，这个现象在农村普遍存在，而在农村的困难家庭尤其严重。因此我们计划针对这个情况对万源市的农村困难家庭进行走访，在当地老师和县团委的指导帮助下，记录并反映这一情况，并对他们给予我们力所能及的帮助，同时形成影像和文字记录，以期在一定程度上改变这种情况。经过与万源市县团委的沟通交流，他们对此次活动表示大力支持。我们将在万源中学的教学活动结束后开展为期4天左右的走访活动，作为支教的家访内容。

三、团队成员

序号	姓名	性别	年级专业	学号	手机
1	苟治鑫	男	数学与应用数学2015级	201511130138	18811338598
2	董霄鸿	男	计算机科学与技术2015级	201511210111	13070106670
3	王戈飞	男	数学与应用数学2015级	201511130154	18537936228
4	赵佳	女	数学与应用数学2015级	201511130173	15010818279
5	初济群	男	数学与应用数学2015级	201511130113	18612587107
6	桑柳	女	数学与应用数学2015级	201511130139	18810017166
7	卢宇轩	男	数学与应用数学2015级	201511130172	15810671939
8	于昊永	男	数学与应用数学2015级	201511130905	13051517703
9	骆昌鹤	女	数学与应用数学2016级	201611130127	18810921820
10	侯晓岚	女	天文学2015级	201511160103	18811337019
11	蔡田田	女	汉语言文学2015级	201511080151	18811337618
12	邓鹏程	男	汉语言文学2016级	201611080150	18810920851
13	蓝若青	女	金融系2016级	201611030458	18957061777
14	谭硕	男	生物科学2016级	201611200906	15611666855
15	傅然斐	女	生物科学2016级	201611200124	13121582911
16	张卓然	女	心理学2016级	201611060222	15901026891
17	彭程	女	思想政治教育2015级	201511031931	13126789855
18	罗苓月	女	英语系2015级	201511100134	15600916090

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、实践活动完成情况

4.1 人员到位情况

原定计划包括队长一共17人，分别来自数学科学学院，心理学部，文学院，外文学院，生物科学学院，信息科学与技术学院，经管学院与哲学学院，文理课覆盖全面，专业能力和教学能力均经过了面试与试讲审核。

实际到达万源中学参与教学与走访活动的同学有16个人，其中傅然斐同学由于出发前脚趾骨折，无法在规定时间内到达实践地。因此队伍经过商量讨论，决定由傅然斐同学负责文字编辑和公众号运营的工作，远程参与实践活动。

 

4.2 时间安排情况

下表是原策划中的时间安排：

环节	序号	时间	工作内容
前期准备阶段	1	4.07-4.14	与支教学校电话联系，取得对方同意
	2	4.15-4.16	组织成立项目负责小组，共7人
	3	4.17-4.20	召开小组会议，确定支教项目实行方案和成员分工
宣传阶段	4	4.21-5.15	进行支教项目宣传工作，收集报名表
招新阶段	5	5.16-5.19	对报名表进行初步筛选，通知通过的同学面试
	6	5.20	对报名支教的同学进行面试
	7	5.21-5.22	按照面试成绩选拔出本次支教成员
	8	5.23	公布面试结果
前期准备阶段	9	5.26	召开第一次全体成员会议，帮助成员之间互相了解，确定每个成员科目。
	10	5.26-6.4	支教队成员进行第一次试讲准备，撰写教案
	11	6.1	召开第二次全体成员会议，进行成员第一次试讲环节，最后全体成员互相提建议，进行总结。
	12	6.11	召开第三次全体成员会议，进行成员破冰活动；商议具体行程，如车次等安排
	13	6.12-6.20	讨论制定实践期间行程计划表
	14	6.21	召开第三次全体成员会议，公布行程计划表
后期准备阶段	15	6.22-6.30	统计小组成员所需教材、教具及学习用品
	16	7.01-7.03	采购医药用品、教具、学习用品
	17	7.04-8.13	暑假阶段，成员做好支教准备，整理好支教用品和生活用品；做好成员安全工作
支 教阶段	18	8.14	成员到达集合地，安排住宿；当晚召开全员会议，做支教动员和安全宣传工作
	19	8.15	组织成员熟悉学校和周边地区环境，进行明确的分工，安排课程表，
	20	8.16	支教活动开始，当晚召开会议总结第一天支教活动出现的问题，对不足之处尽快作出调整
	21	8.17-8.21	支教活动前期，8.21召开前期工作总结会议，
	22	8.22-8.26	支教活动中期，8.26召开中期工作总结会议，并准备走访活动
	23	8.27-8.30	支教活动后期，开展走访活动8.30召开支教活动总结会议，成员发表支教感言；和当地教师做好对接工作
结项阶段	24	8.31	返程，做好安全工作
	25	9.1	成员返回学校，准备相关材料，进行总结

根据我们原定的计划，将在八月16日到八月30日完成全部的实践活动，但是同万源中学进行后续交接时，结合万源中学八月24日结束暑期授课，八月25日进行摸底考试的情况，我们将万源中学的实践时间调整为八月16日到八月24日，并于25日开始农村困难学生家庭走访的活动，完成为期3天的走访活动后，八月28日结束实践活动各自返程。

 

4.3 授课模式的改变

在正式开始实践活动之前，我们同万源中学在授课模式的交流实践队授课的模式。我们希望能尽可能多的传递师大人的精神与谢宇老师的教育理念，同时将自己的高考经验与高考技巧分享给同学，而万源中学的老师们也表达了对于高考备考工作量较大，完全交由实践队同学担心复习不全面细致。经过不断的交流讨论，万源中学和实践队达成一致，决定采取实践队同学们跟随老师进班，一边参与课堂教学，一边同高三老师们学习交流的授课模式。

该授课模式在一定程度使得实践队的原定计划受到了限制，部分课程与活动不能完全开展，增加了实践活动的开展难度，但是也从另一方面真正结合高三学子学习状况与高三教学任务，更能贴近高三同学们的生活，同时也更能体现师大学子迎难而上的风采。

 

4.4 课程安排变化

根据原有计划，我们为准高三生准备了心理压力疏导及其他心理咨询活动、特色兴趣类课程、高考科目辅导、高校专业介绍和志愿咨询。原计划见附录1.

在实践活动开展的过程中，由于我们同校方的部分教育观念的不一致，实践队授课模式的改变，我们部分活动课程设置不够完善，万源中学的老师们对于特色兴趣课程的接受程度较低，部分课程没有开展起来。

首先，对于心理咨询和压力管理类课程。我们在初期招募队员时，考虑到高三学生压力较大，第一次接触理综卷子会感到困难，心理状态会受到影响，因此设置压力管理和心理咨询的课程并招募心理学部的同学显得很有必要。事实上，我们队伍中来自心理学部的同学专业能力十分出色。在和万源中学的老师们进行协调商议后，结合万源中学课程安排，原计划中，成立高三心理辅导室的计划被替换为各个进班同学结合自身高三经验进行心理疏导，同时组织一次同学参与的高考压力管理的交流会。这样一方面能为高三学子提供有建设意义的心理疏导，另一方面也能减少对高三学子正课上的影响。

其次，对于特色兴趣类课程的开展。该类课程开展收到的阻力非常大。这也是实践队同万源中学老师们在教育理念上的矛盾焦点之一。我们原定计划有音乐鉴赏，文学作品导读以及素质拓展活动等课程，但是令人沮丧的是，这些课程并没有得到有效的开展。音乐鉴赏课程仅仅在卢宇轩同学和蓝若青同学所在班级开展，并且也被修改为了利用晚修教唱英文歌曲。而素质拓展活动则遭到了全面的拒绝。文学作品导读也是放在了诗歌鉴赏等课程。总的来说，万源中学的老师们对于实践队同学在开展十分有助于高考学科的兴趣类课程，如数学选择题速解，诗歌鉴赏导读等“实用性”课程很认可，而对于许多“无关课堂”的课程设计兴趣乏乏。

最后是对于高校专业介绍和志愿咨询。该课程内容，经过队内讨论以及征求万源中学的意见，认为该内容设置为时过早。我们结合意见也将该课程内容修改为纯粹的大学介绍以及高考激励的课程，由各个同学在自己所在班级进行。

值得一提的是，由于实践队授课模式的更改，使得实践队同学在开展高考科目辅导课程时十分顺利，不仅实践队同学能完全发挥自身专业能力，并且老师对同学们的专业教学能力十分认可，万源中学的同学们的反映也很好。

 

4.5 困难学生走访情况

我们在当地县团委以及茶垭中学苟云洪老师的帮助与引导下，走访了来自万源中学和万源县城城区附近的茶垭中学的农村困难家庭学生。一共六名同学，他们分别是来自茶垭中学初一的聂康兰和李鹏，万源中学高一的廖玉娇，徐良，庞金娇和黄纯莹。尽管走访的路程比较崎岖困难，但是走访情况比较顺利，孩子们愿意与实践队同学们进行交流，而他们的家长（有的是只有爷爷奶奶在家）也很乐意与同学们分享他们对孩子的期望与生活的困难。原计划见附录2.

对于每一个孩子，我们均带去了价值约120元的书籍和一提牛奶，希望能在力所能及的范围内对他们的生活有所帮助。

我们的走访分为主人翁采访，周边环境拍摄，主人翁周围人家三部分内容。

对于主人翁采访。也就是孩子以及家长的采访。实践队采取了迂回提问的方式，对孩子更多的是询问生活学习情况，穿插询问一些孩子内心深处有关于父母，有关于家庭的问题，本着保护孩子心灵的目的，我们随时观察着孩子的情绪变化，希望能在不引起孩子伤心或者剧烈情绪波动的情况下取得最多的信息。而对家长，实践队则侧重于家庭生活环境与对孩子教育情况的采访。

对于周边环境拍摄。我们每一次走访，都会派出一支两到三人的拍摄小队，对孩子的周边生活环境进行拍摄，力求全面的展现孩子的生活环境。

对于主人翁周围人家。我们希望能通过对主人翁的邻居等的采访，从侧面来展示孩子的表现，受教育以及生活情况。

最终，我们的困难学生走访活动取得了较为丰富的素材，但是受限于故事性和专业度的缺乏，我们原定计划的农村教育实录视频制作工作收到了比较大的阻力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、实践活动中的困难与解决办法

5.1 路途遥远，交通不便

实践队员来自祖国各地，因为此次实践活动在暑假聚在一起，在四川省万源市开展暑期实践活动。我们的队员当中，有身为队长的万源本地人，也有来自遥远的辽宁省的张卓然同学。除开近在川渝的五名同学，其他距离万源市都有着不短的距离。同时，实践活动开展的时间出于暑期中途，实践队员不能统一从北师出发，而是需要从各自家中出发并自行到达实践地。考虑到队伍中女生数量较大，并且许多同学独自远行以及乘坐火车等的经验不足，我们决定在成都集合，然后统一乘坐火车到达实践地。由于实践队员们到达成都的方式各不一样（如女生独自从辽宁省到四川省乘坐火车具有一定的安全隐患，选择飞机更加合适），队伍由四川本地同学先到成都然后两两结伴对外省同学进行接站。

尽管这样的行动较为费时费力，但是最大限度的保障了实践队员们的往返安全。

 

5.2 九寨地震，影响士气

八月初，临近实践队出发时，四川九寨沟地区发生地震，震区经济损失较大。而该事件和即将出发的流萤暑期实践队引起了数学科学学院谢天老师和社会实践部的关注，再三询问是否出发安全。同时队伍内部，许多队员从未经历过较大的地质灾害，对于地震以及余震表示很担心。

队伍安全应当放在第一位置，实践队身处四川的几位同学紧急商议，同时和学校方面联系，再三确认实践地距离震源极远，不受地震与余震影响，并且做好紧急安全预案之后，决定按时开展实践活动。

 

5.3 原定计划出现变动

由于万源中学的暑期授课时间变动，我们不得不将原有的15天活动减少为13天，同时删减了一部分计划。

具体由8.16-8.30改为8.16-8.28，同时删减了原定于万源中学最后一天开展的趣味运动会。

 

5.4 不适应万源中学既有的教育观念

身处大巴山身处的万源中学现有的教育理念尚处于大量刷题，填鸭式教育的阶段。学校对学生抓得很紧，每天仅有一节课的自习时间，其余时间均有老师进行讲解习题或者复习知识点。学生自主学习的时间较少。在我们初到万源中学的几天。一面是同学们和老师们的热情，另一面是对万源中学自主学习时间少得可怜的无奈。

根据万源中学高三学生的作息，早上7点开始早读，一直到晚上10点，中间仅有两个半小时的吃午饭，午睡和晚饭的时间。同时自习课的缺乏，不仅压缩了学生自主学习的时间，更让学生完成日常作业的压力较大。和同学们的交流来看，万源中学大部分高三学子需要在10点回到家中，再继续学习两个小时左右。同时万源中学的老师们对于高考课程之外的活动兴趣乏乏，这使实践队开展素质拓展等高考课程外的课程受到很大的阻力。

针对这种情况，实践队修改了原有的课程安排，将部分兴趣类课程的时间压缩，同时增加兴趣类课程的高考比例。例如音乐鉴赏上，增加英语听力的练习，一面能放松学生身心，一面能轻松的状态锻炼英语；例如对文学鉴赏的重心偏重为诗歌鉴赏，同时起到文学鉴赏和高考诗歌鉴赏练习的作用。

 

5.5 队伍管理制度执行一度不严格

实践活动进行到中期，部分队员对实践活动严肃性和教育崇高性的认识有所降低，同时对万源中学的一些老师缺乏应有的尊敬，对团队的规章制度贯彻不够彻底，严重影响了队伍的纪律。队伍管理规章见附录4.

并且由于管理上的疏忽，部分同学在完成队伍交给的撰文任务时偷工减料，导致一期的微信推送漏发，部分老师采访报告质量不高。

因此，我们在实践活动的中期会议上，严肃批评了影响队伍纪律的几位同学。并各自进行深刻的反省与检讨。期中会议后，队伍在开展后续活动纪律性更加突出，更加高效的完成了实践活动。

 

 

 

六、活动经验总结与反思

6.1 宣传招新等前期工作

招新宣传途径应多种多样。我们于4月初就开始了紧张的筹备工作。但由于我们招新过程中对后台管理的不熟悉以及教室申请的困难，未能及时做出面试安排，于是很多原本想要来到四川支教的同学在我们支教面试之前就已经参与了其他的支教队。此外，由于流萤暑期实践队在数学科学学院立项，而我院的立项队伍要求数科的人员须在50%及以上，这就导致了我们数科的队员所占比例较大，其他院系报名参加面试的同学的竞争压力相对较大，选拔更加残酷。这也使得我们队伍中一些除数科外的队员需要承担比较大的备课和讲课的工作压力。

其次，招募中应当更多地关注大一大二的低年级同学，特别是来自四川本省的同学。因为低年级的同学，四川本地的同学对于四川本地的教学情况和高考情况更加熟悉、我们此次的经验表明，高标准严要求的面试和试讲就可以挑选出一批优秀的队员，此外，对于招募进来的低年级的同学，我们也可以在后期的试讲和培训工作中，不断地锻炼他们。

 

6.2 筛选更多的资助项目，发掘更多校内资源

本次支教我们只申报了校团委，谢宇基金，麻雀基金三个项目。而实际上今年麻雀基金暂停资助，仅获得了校团委和谢宇基金的支持。相较于实践活动的车马费，教学成本等开销，并不能完全解决资金问题。未来继续举行暑期社会实践活动时，我们应当更多地申报各类适宜我们完成的基金和资助项目，为更好地开展活动提供指导意见以及物质基础。

由于我们的实践地遥远而偏僻，因此交通和住宿都是非常大的开销，每位队员也都为了项目的成功开展而投入了不少的启动资金，如果能够选择申报更多的资助项目，我们此行不仅将会得到更多的资金支持，同时也将能够开展更为丰富的调研和实践活动，并且也将为当地的学校带来更多的资助，改善他们的学习条件。

另外，队伍开展活动前未能利用发动社会力量组织众筹这一宣传和获得资助的途径，在未来的实践活动开战前我们将尝试发掘更多的社会资源，为支教活动的顺利进行打好基础。

6.3 在出发前制定一套切实可行的队员守则并严格执行

在流萤暑期实践队出发前，队伍的几位负责人在汲取其他支教队的经验后，制定了一套有针对性的队员守则，实践证明，有了这套队员守则的约束，保障了支教队实践活动的顺利进行。

同时也应当严格执行队员守则上的内容，不能徇私情。在未来开展类似的实践活动时，一定要公平公正公开，严格的执行队伍的规章制度，这将有利于实践活动的高校开展。

 

6.4 教学过程中与学生交流的一些经验

由于当地孩子接触外界的人与事较少，所以面对来自师大的支教队员会相对害羞不敢表达自己，提出问题。所以许多队员们采取让同学们写纸条，课下添加网上好友等方式提出问题与困惑以及对外面的世界的好奇，然后队员们经过一定筛选，在班上统一回答。这样做让同学们能够匿名提出疑问以避免产生过于害羞的情绪，而且能够帮助队员们了解同学们的问题所在，认识当地同学的特点，并且以较为轻松的聊天式的解答中，能够拉近与同学们之间的距离。同时也能了解到部分同学的心声，有助于以一个哥哥姐姐的身份，以更亲近的方式来对这些同学的困惑与困难进行解答与疏导。

学习方法是实践队队员重点向当地学生介绍和传授的，在讲学习方法的过程中能够发现如果有具体的载体，如一张试卷、几道题、一篇诗文。这样才能做到言之有物，而不会陷入纸上谈兵的局面。有实践队队员在讲解错题本的使用时，发现凭空讲一个同学们从来没有概念的东西效果不明显，于是自己写出了一页纸的错题本范例，复印给同学们看，然后再通过一堂习题课的讲解，举例说明错题本中的使用注意事项，最后得到了很好的反馈，同学们的认可度也非常高。而结合学生兴趣，如开展小阅读，学唱英文歌等也能更有效的激发学生的学习兴趣。

实践队队员在高三各个班是被分配到各个班跟随老师开展教学任务，所以对于学生能够接触到的老师就不一定多，对于队员们能够接触到的班级学生也相对少。而对于同学能够多接触一个老师就在一定程度上多学到一些不同的东西，对于队员多上一个班的课就能够多一些对比和体验，更切身而广泛地了解同学。所以事先队员们应该更加充分地交流，安排组织好队员的穿插教学，更加充分地让队员与学生交流。而每位队员可以准备具有自己特色的、以学科知识为基础的特色课程，并且相互商量教学内容避免重复。让各个队员展现出自己的特色，让学生更广泛更系统地学习知识、开拓视野，受到不同老师的影响，听到不同风格的课程。队员之间互相听课，并且组织时间相互讨论，指出优点和缺点，队员们相互学习、改进。

 

6.5 教学过程中与万源中学老师交流的经验

在实践活动进行中，我们一边在听老师授课，认真学习教学技巧，提升教学能力，同时也会和老师们一起探讨教学上的疑点难点，并亲自走上课堂进行时间。在每听完自己跟随的老师的课堂之后，我们队员都会抱以学习的心态与老师进行亲切深入的交流，提出自己的看法，提出自己的疑惑，并向老师请教一些课堂突发问题的处理方法等，老师均耐心向我们解答。

此外，我们还对万源中学的资深老教师进行了专题访谈。主要围绕在教学技巧，农村基层教育的看法与感受，目前高考对落后地区农村孩子的利弊等进行访谈。访谈报告见附录5.

在与万源中学老师的相互交流中，我们学到了许多，也得到了许多指导性和建设性的意见，这为我们亲自走上讲台进行教学提供了一定的经验。其中，令队员们印象最为深刻的是，老师指出了我们队员们普遍存在的两点问题：一是讲课声音不够洪亮；二是板书没有提前设计规划好，导致看起来有些混乱。于是，我们针对老师提出的意见，有针对性地进行了这方面得到改进，并得到了当地老师和学生的一致好评。

 

6.6 对困难学生家庭走访应考虑孩子的感受

我们应当认识到，队伍对困难学生家庭走访不仅仅是对我们师大人的一种考验，对与孩子们也是心灵上的一次考验。我们给他们带去了希望，但同时也或多或少的揭开了他们心灵上的一些伤疤，也许稍微用力过度，就会是一道血淋淋的口子。

孩子们的内心是脆弱敏感的，身处困难环境的他们承受了更多的生活压力，或许磨练了一颗外表坚强的内心，但相比内心深处是有怯弱与敏感的。实践队员在开展实践活动时不仅仅要关注活动开展的效果，更要时刻注意到孩子们的内心感受。毕竟，相比与数千字的文章报告，数十分钟的视频这些内容，孩子阳光积极的心更为重要。尊重他们，保护他们，给他们以我们的帮助，以维护他们的自尊与勇气。

 

6.7 加强体系建设，弘扬谢宇精神

大学生暑期社会实践是一件对于社会，实践地，大学生都有着昂扬积极影响的活动。但是近年来有许多队伍着眼于漂亮的总结报告，花哨的活动，没有将社会实践的精神落实到实处。同时网络上也有诸多有关于大学生暑期社会实践利弊的争论，更有甚至认为社会实践不过是浪费资源的作秀。我想这与社会实践体系不够完善，社会实践精神不够强大有关。

我们很庆幸有谢宇老师这样一位优秀的前辈引路，指导我们发扬师大人的风采和谢宇精神。也很庆幸能够得到谢宇基金会这样一个有着完善体系的社会实践基金会支持。或许我们比不上谢宇老师1986在四川涪陵开展社会调研想要改变当地现状的义无反顾，但是有着坚定信念与后盾的我们也能将满腔热血灌注在我们所专注的流萤中。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、预期活动成果与实际完成情况

7.1 万源中学高考纪念视频

我们计划为万源中学的高三学子拍摄一部约十分钟的微电影，主题定位为“高三青春行，吾心不悔”，和万源中学的师生一起撰写剧本和分镜，选取角色和拍摄场地，一方面记录万源中学高三学子的奋斗拼搏过程，另一方面也传递谢宇老师和北京师范大学的素质教育理念，希望能激励万源中学高三学子迎战高考。

1.主题：高三青春行，吾心不悔

2.风格：类微电影+采访视频

3.内容：选取主角，然后同万源中学的老师商量，写出一个剧本和分镜内容，然后开展拍摄。讲述一个有关高三的友情，亲情，师生情，以及高考对于人生的重要性的故事，以期激励学生迎战高三生活。此部分内容约5min。然后对老师和学生进行随机采访，了解他们的学习进度和备考详情，并请他们对高三和高考说一些激励的话，形成一份约5min的视频。两个视频剪辑在一起，形成一个10min左右的高考纪念视频。

4.拍摄计划：

（1）同校方以及他们部分非高考艺体生联系，征得同意后开展拍摄计划

（2）六月七月写出剧本和分镜初稿

（3）八月16到校后并同老师商量和选取角色进一步商量剧本和细节

（4）支教期间开展拍摄活动

（5）8月26日左右进行素材剪辑

（6）在全校范围内进行播放

5.使用器材：单反相机，摄影机等

6.预计时长：10min

 

实际完成情况：

考虑到高三学子紧张的课程压力，以及艺体生多在外地参加艺考培训，原计划中拍摄成微电影很有难度并且对高三学子课业影响较大。经过协调商议，我们最终敲定拍摄一部万源中学的高考加油视频，其模式利用课间主要为对万源中学的高三学子进行小采访，问题围绕在高三压力与高考期望等，同时收集同学们和老师们的高考加油寄语。最终汇编剪辑成一部约8分钟的考考加油视频。

 

7.2 农村困难学生家庭走访视频

我们计划对农村困难生家庭走访活动拍摄一部约30分钟的纪录片，内容包括特困家庭的实地拍摄和访谈，我们会对家长和学生分别进行采访和问答，并在征得他们同意后拍摄访谈过程。该纪录片将反映西部农村家庭的教育现状和教育观念，也会将北京师范大学的先进家庭教育思想传递到农村基层中。纪录片首先会在当地县团委和指导老师的意见下进行修改调整，接着在我们的微信平台播放，然后我们会将其投送至当地的电视台，然后我们利用其他新媒体手段进行宣传和推广。同时我们也会形成一分有关失学率，家庭经济情况，文化水平等因素的走访报告，并撰写成论文，在进一步核实与修改后，寻求平台进行发表。

1.主题：农村教育实录

2.风格：类纪录片+访谈

3.内容：记录我们在进行困难学生家庭走访过程中的所见所闻，同时拍摄重点对象的访谈视频。

4.拍摄计划：

（1）六月七月进行问题准备和走访内容策划

（2）8月26日正式开始走访拍摄

（3）8月30日进行素材剪辑，做出成片。

5.使用器材：单反相机，摄影机，录音笔等

6.预计时长：30min左右

 

实际完成情况：

我们一共走访记录了六个孩子的家庭，他们分别是来自茶垭中学初一的聂康兰和李鹏，万源中学高一的廖玉娇，徐良，庞金娇和黄纯莹。

对于每一个孩子，我们均带去了价值约120元的书籍和一提牛奶，希望能在力所能及的范围内对他们的生活有所帮助。

我们的走访分为主人翁采访，周边环境拍摄，主人翁周围人家三部分内容。

对于主人翁采访。也就是孩子以及家长的采访。实践队采取了迂回提问的方式，对孩子更多的是询问生活学习情况，穿插询问一些孩子内心深处有关于父母，有关于家庭的问题，本着保护孩子心灵的目的，我们随时观察着孩子的情绪变化，希望能在不引起孩子伤心或者剧烈情绪波动的情况下取得最多的信息。而对家长，实践队则侧重于家庭生活环境与对孩子教育情况的采访。

对于周边环境拍摄。我们每一次走访，都会派出一支两到三人的拍摄小队，对孩子的周边生活环境进行拍摄，力求全面的展现孩子的生活环境。

对于主人翁周围人家。我们希望能通过对主人翁的邻居等的采访，从侧面来展示孩子的表现，受教育以及生活情况。

最终我们获得了总时长约为8h的采访录像以及约有200张左右的环境与人物特写。并且撰写了两篇走访报告，见附录6.但是我们受限于时间和技术，视频制作尚未完成，约完成了三分之一左右。我们希望最晚能够将纪录片视频在寒假期间制作完成。

说明：

因为我们进行走访是八月25日到八月28日，取得素材的时间已经很晚，然后实践活动结束后大家各自回家返校准备新学期的学习工作。而紧张忙碌的学习任务使得我们队伍在返校后没有充足的时间聚集在一起对视频进行制作。对此情况，未能如期完成任务，我们深表歉意。

 

7.3 微信平台

我们建立了流萤暑期实践队专属的公众号，截至6月1日，微信公众平台已经发布两篇推送。我们计划随着实践活动的不断进行，会在公众平台上不断记录更新有关的点点滴滴，包括我们团队的建设内容，准备工作的进展情况，实践项目的进展情况，接受了哪些方面的支持，家庭走访活动时的记录等内容，力求全面的展示我们流萤暑期实践队的成果。

 

实际完成情况：

包括初期招新内容一共完成9篇推文。每篇推文均有三千字以上的文字内容，分别由实践队成员两两组队完成。推文内容主要有关实践队日常活动与农村困难家庭学生家庭走访。部分推文见附录6.

 

7.4 相互促进并建立长期联系关系

我们此次抱着分享北京师范大学优秀教育思想，相互学习教学技能，交流高考经验的到万源中学开展实践活动。我们会向谢宇老师的教育精神学习，并展示身为师大人的风采，同时也会在实践过程中提升自我能力，而万源中学也会和我们一起共同探索新的教育模式与教学方法。我们会结合我们的人生经历和万源中学的师生进行交流，起到相互学习，相互促进的作用。

我们会在教学过程和走访过程中，建立我们和他们的联系关系。对万源中学有志报考北京师范大学的同学，我们会重点和他们保持联系，在备考，择校等过程中提供我们的意见，希望能在不久的将来迎接他们成为北京师范大学的一份子；而对于家庭困难的农村学生，我们会和他们保持电话，信件等联系，能在他们遇到困难与困惑时，有所帮助与建议。我们希望传递出即便是短短的两周时间，我们也会在世界的某个角落关心支持着他们。

 

实际完成情况：

我们总计在万源中学高三课堂进行教学156课时，课下与同学们保持联络约400人，开展大学励志课堂9次，高考经验分享与高三压力疏导讲座2次，大学生社会实践座谈交流会1次，与同学们课堂课后互动丰富频繁。起到了积极向上正面的引导与联系作用。

我们总计走访6个农村困难学生的家庭，一共给他们带去价值约1200元的书籍与牛奶，完成采访8小时，实地特写照片200余张，撰写报告文章两篇。对孩子们的采访力求保护心灵第一，后续书信联系2封，部分孩子家里没有条件配备手机，由队长返回家乡后建立进一步联系，希望能对他们的人生起到积极的作用。